Pedagogikk og elevkunnskap 3 (MGL4300)

Innhold

Pedagogikk og elevkunnskap, ved Universitetet i Stavanger, er delt i to sykluser som til sammen utgjør 60 studiepoeng. PEL-fagets første 30 studiepoeng ligger på utdanningens første og andre semester, mens de siste 30 er lagt fjerde studieår. For å styrke lærerkompetansen i et flerkulturelt og flerreligiøst samfunn, utgjør emner knyttet til religion, livssyn og etikk en integrert modul i faget. For å følge opp rammeplanens føringer om profesjonsretting og progresjon og med det utvikling av studentenes profesjonskompetanse, er innholdet ordnet i henhold til tre faglig overordnende og gjennomgående begrepspar:

• Læring - undervisning: PEL-faget skal være profesjonsrettet og utvikle studentenes forståelse av at lærerarbeidet blant annet innebærer å gjennomføre en undervisning som sikrer gode læringsprosesser for alle elevene.
• Inkludering - mangfold: I Rammeplan for grunnskolelærerutdanningen er det understreket at studentene skal kvalifiseres for å tilpasse opplæringen til alle elevene. Av den grunn vil det å være lærer i en inkluderende skole preget av elevmangfold være en av de overordnede tematikkene i faget.
• Profesjonsutvikling - profesjonsfelleskap: Lærerrollen er mangefasettert og i stadig forandring fordi lærerarbeidet endres i takt med samfunnet, i takt med myndighetenes krav til læreren og i takt med utviklingsprosesser i profesjonen. For å forberede studentene på at lærerarbeid innebærer deltakelse i profesjonsfellesskap på ulike nivå, vil de systematisk bli utfordret til å lære sammen med andre.

De overordnede begrepsparene skal danne grunnlag for utvikling av en profesjonskompetanse som bidrar til forutsetninger for å møte elevmangfold og mangfold i skolens profesjonsfellesskap. Begrepsparene vil vektlegges ulikt i de ulike emnene, og vil tidvis være naturlig integrert i hverandre.

På PEL3 MGL 4300 reflekteres dette i følgende spesifikke innholdskomponenter:

Læreplananalyse og lærernes arbeid med realisering av læreplanen

Samarbeid med andre faggrupper og relevante instanser innenfor og utenfor skolen

Profesjonsutvikling

Skole-hjem-samarbeid i et pluralistisk samfunn

Elevens danning og utdanning i et mangfoldig samfunn

Flerkulturalitet og menneskerettigheters betydning i en mangfoldig skole

Læringsutbytte

Kunnskap

Studenten har

• inngående kunnskap om hvordan samarbeidet med kommende kolleger i skolen, foresatte og relevante instanser utenfor skolen kan styrke elevenes læring og utvikling
• inngående kunnskap om læreplanutvikling og læreplanrealisering
• avansert kunnskap om elevens danning i et pluralistisk samfunn
• kunnskap om hvordan sentrale religioner og livssyn i Norge får betydning for elever, lærere og foresatte i skolehverdagen

Ferdigheter

Studenten kan

• analysere gjeldende læreplanverk fra ulike perspektiv
• drøfte og analysere utfordringer i realiseringen av gjeldende læreplan og øvrige styringsdokumenter
• kritisk analysere skolens verdigrunnlag bl.a. forholdet mellom kulturarv, felles verdier, kulturell forankring og mangfold
• begrunne, formidle og bruke dokumenter om menneskerettigheter og barns rettigheter i skolesammenheng

Generell kompetanse

Studenten kan

• på forskningsbasert grunnlag kritisk analysere og kommunisere om faglige problemstillinger knyttet til profesjonsutøvelsen
• på et reflektert og faglig grunnlag være i dialog med eleven og deres foresatte om elevenes læring og utvikling
• identifisere og analysere utfordringer i skolehverdagen i en pluralistisk skole og utnytte muligheter den gir
• stimulere til forståelse av globale perspektiver ved skolens arbeid og bidra til respekt og anerkjennelse av urfolk, nasjonale minoriteter og minoriteter

Forkunnskapskrav

Eksamen / vurdering

Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering

I emnet har studentene to arbeidskrav

1. Gruppeoppgave: digital presentasjon/produkt sammen med individuelt refleksjonsnotat knyttet til samarbeid skole-hjem i en pluralistisk skole. Vurdering: Godkjent/ikke godkjent.
2. Et individuelt manuskript til et faglig innlegg for lærerkolleger i skolen (omfang 2500 +/- 10%). Temaet for innlegget knyttes til læreplananalyse. Vurdering: Godkjent/ikke godkjent. 

I Pedagogikk og elevkunnskap vil studentene bli utfordret på koplingen mellom teori og praksis. Deler av undervisningen vil gå med til å diskutere hvilke konsekvenser de faglige begrepene kan ha for arbeidet i skolen. Faget skal føre til faglig refleksjon, personlig vekst og yrkesetisk bevissthet. Evnen til kritisk refleksjon oppøves bl. a i diskusjoner der studentene anvender fagets begrepsapparat. I undervisningen vil studentene også møte et mangfold av arbeidsmåter som alle har som formål å dyktiggjøre dem i lærergjerningen. Derfor vil minimum 70 % tilstedeværelse i undervisningen være påkrevd.

Studenter som får ett eller flere av arbeidskravene vurdert til ikke-godkjent ved første innlevering, gis mulighet for én ny innlevering av oppgaven(e) i bearbeidet form.

Fagperson(er)

Timelærer:

Faglærer:

Faglærer:

Emneansvarlig:

Faglærer:

Emneansvarlig:

Studiekoordinator:

Praksiskoordinator:

Arbeidsformer

Praksis

Emneevaluering

Litteratur